第二章
回家的路上，我緊接着發了條朋友圈：
“被辭了，在線求職。”
下一秒，評論區炸了。
很快，往屆畢業生的留言湧了進來：
“甚麼！！您可是特級教師，怎麼還有人把大佬往外送？？”
“宋老師，來我們補習機構吧，按您現在課時費的十倍給！”
“十倍算甚麼，您開個價，我們校長說了，您來就是金字招牌。”
一條私信跳了出來，是區教研員周老師發來消息：
“宋老師，省重點中學的示範課不是剛定下來嗎？還沒錄課您就退了？”
我無奈回覆：“不好意思啊，周老師，學校突然無理由辭退了我，示範課會安排新老師接手。”
她秒回了一個震驚的表情包：
“甚麼？您，被優化？你們學校是嫌升學率太高了吧？”
我回了個苦笑。
她緊跟着說：
“既然您不在了，那這次省級示範課的名額，我得重新評估了。”
看着這條消息，我心裏升起一股暖意。
曾經的敬崗愛業沒有白付出，總有人看得見。
在這個講臺上站了三十年，一屆又一屆學生從我手裏考出去，有些孩子如今已經在大學講臺上教人了。
每年校慶，回來找我的學生比找校長的還多。
前幾年，省裏有名的私立中學開出天價挖我，我都沒動心。
我也常常教育學生：人要有感恩之心。
當年我從鄉下調來縣城，人生地不熟，是現在的校長給了我棲身之所。
那時候，學校生源差、聲譽低，我帶着學生晨讀晚練，把一套自創的“分類突破法”反覆打磨了五年，硬是把普通班的本科上線率提到了重點中學的水平。
後來，學校一步步走到了今天的位置。
可近來，情況卻變了。
林瀟來了不到兩週，就把班級的晨讀取消了，說“效率比時長重要”；上個月月考，她帶的班均分下滑十幾分，我委婉提了兩句，當晚就接到校長電話，說我“不支持年輕教師創新”，還扣了季度績效。
三天前，她號召學生“自主安排晚自習”，結果班裏三分之二的學生跑去操場打球，第二天課堂上一片睏倦。
最後是我利用午休時間一個個重新梳理知識點，卻被學生在背後叫“老古董”。
我正想關手機時，學校教師羣裏突然跳出一條公告：
[經研究決定，即日起由林瀟老師擔任代理校長職位。]
底下迅速跟了一排祝賀表情，其中不少是我手把手帶起來的青年教師。
我的心有點痛，確實該離開這裏了。
羣消息閃爍不停，林瀟在慷慨陳詞：
“我始終相信，教育要有呼吸感，我們是年輕團隊，帶來的是前沿理念。之前那套死記硬背的東西，早該淘汰了！”
“從今天起，取消一切非必要加課，讓學生按時休息。跟着我幹，大家只會越來越輕鬆！”
底下全是熱烈的擁護，還有明裏暗裏踩我一腳。
“林校太有遠見了！早就該這樣了！”
“嗚嗚，終於不用六點半到校了，終於覺得自己像個正常老師了。”
“可不是嘛，以前宋老師那套搞得我們像教書的機器，學生像考試的牲口。”
“加班到十點的苦日子終於結束了，宋老師申請的那點補貼還不夠買治喉嚨的藥。”
這些話，看得心寒。
我剛想點退出羣聊，下一秒，就被踢出羣了。
我也不喜歡加班加點，都是從學生時代過來的。
但高考不看眼淚，只認分數。
學生基礎不紮實，只能把時間往上堆。
往屆每一次加課，都是在階段性測驗不達標的前提下安排的，而且我永遠是最後一個關燈走的人。
額外課時補貼，我都儘量幫年輕老師們多爭取。
沒想到，多對學生負責、多申請補貼也成了罪過。